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线上线下谋划职业教育新未来
发布日期:2022-05-31 11:23    点击次数:89

线上线下谋划职业教育新未来

2022年东莞职教活动周现场,东莞商业学校学生在直播。南方日报记者 孙俊杰 摄

为了让社会大众了解职业教育、体验职业教育、理解职业教育,从2015年起,每年5月全国都会举行职业教育活动周。今年5月1日起,新修订的《中华人民共和国职业教育法》(下称“新职教法”)施行,为职业教育的发展提供了法律保障。

5月24日,以“技能:让生活更美好”为主题的2022年东莞职业教育活动周(下称“职教周”)在东莞市商业学校启动,作为新职教法施行后举办的首次职教周活动,东莞线上线下结合,开展了一系列精彩活动,谋划职教新未来。

新职教法的出台,明确了职业教育是类型教育而非层次教育,对升学路径、校企合作、产教融合等内容作出了规范化指引。

“十四五”期间,结合“科技创新+先进制造”的产业优化与升级发展定位,东莞提出要“打造湾区职业教育产教融合新高地”的发展目标,立足职教发展新起点、新目标,当前东莞各中职学校也积极探索育人新模式,持续为推动产业转型升级、经济高质量发展提供高技能人才支撑。

撰文:黄婷 于羽佳 李玲

统筹:王慧

丰富活动呈现东莞职教风采

厨师、财会、护理、幼教、汽修……今年东莞职教周的启动仪式上,伴随着激扬的《我相信》音乐,身着彰显学科特色服装的中职学子们用热情洋溢的舞蹈点燃了现场的气氛。

有助于消化进食的婴儿抚触操,财会专业必备技能翻打传票,售卖粽子、茶叶等“国货”的现场直播……与启动仪式同步开展的,还有东莞市商业学校学子们带来的一项项精湛的技术技能展示。

职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。东莞市教育局副局长邓柏松介绍,目前,东莞的中职学校形成了“一校一特色”的发展模式,共有国家级示范中职学校2所、全国示范性职教集团培育单位1个、省级以上重点中职学校18所,累计为社会各行各业培养输送技术技能人才50多万名。

在职教周活动期间,东莞各中职院校都拿出了自己的“看家本领”,通过线上校园开放日、线下技能活动周等方式,举办了一系列凸显职业教育亮点的活动。

操纵机械臂搬运零部件、使用数控铣床进行模具加工、用标准车练习新车PDI检查、通过3D动画学习出纳岗位业务处理……在东莞理工学校,南方+深入六大专业实训场地,“围观”中职师生的上课日常。

此外,直播中,古筝、舞蹈、天文观测、古代场景复刻等社团活动表演也十分吸引眼球;东莞理工学校还开设了以项目化、公司化运作的创新型劳动教育,和以培养自我管理能力、时间管理与职业规划能力、团队合作能力等为目标的职业素养课程。

在东莞市电子科技学校的校园开放日现场,南方+先后走进了学校的SMT实训室、工业机器人实训室、电梯实训室、影视基地等,直观感受学生课程及培养过程。

例如,学校以实训夯实专业基础,为了让学生对未来发展有更清晰的规划,学校开设了“职业生涯规划”系列课程,打造丰富多彩的社团活动,为学子构筑多元成才“立交桥”。目前,从学校走出的毕业生中,不乏电影视频组组长、电梯工程师、电商主播、创业达人等,实现了高端就业。

除了线上的校园开放日,不少学校还在线下举办技能活动周。在东莞市轻工业学校,经过2个月的精心筹备,多个项目组带来咖啡饮品现场制作、食品雕刻与主题拼盘制作、岭南陶艺、岭南木作、无人机飞行等多项展示。

线上推广国家级教学成果奖

作为2022年东莞职教活动周系列活动之一,5月24日下午,《依托职教集团打造产教研深度融合模具制造高端技术人才培养平台的探索与实践》国家级教学成果奖线上推广会顺利举行。

推广会上,成果主持人、东莞市商业学校校长曹永浩详细介绍了该成果的研究过程、亮点和特色,还与来自省内外的专家和校长共同探讨如何深化依托职教集团打造产教研深度融合人才培养平台应用,扩大成果的辐射带动效用。

曹永浩介绍,该成果立足产教融合、校企合作,在基于“现代学徒制”下实施“企业课堂”教学的创新与实践,经过多年的积累和探索,实现从1.0版本到5.0版本升级。

最初1.0版本是在2007年提出,称为“车间进校”,学校为企业提供车间场地,将企业的生产车间引进校园,企业在学校进行生产,学生在企业进行实习。企业可以降低成本,学生可以更加真实的贴近企业。

而2.0版本称为“企业课堂”,实现了从请进来到走出去;3.0版本为“岗位学制”,让学生在模具生产的14个不同岗位上学习一遍,实现了让学生在真实的生产过程中学技术;4.0版本则是“企业联合培养基地”,解决了校企合作从点到面的问题,同时实现“引企入校”到“引校入企”的新突破。

5.0版本是以市场需求为导向,以学校资源为主导,打造产教研融合的精密模具生产高端平台。

在该成果的理念和智慧的指引下,产教融合双主体育人模式,既全面提升了人才培养的质量,又有效提升了企业的市场竞争力和社会影响力,实现了多方共赢。

“通过集团化办学方式,校企共建模具制造业专业、学生实习实训基地,共同开发课程,打造了一体化专兼结合高素质‘双师型’师资队伍,由此创新人才培养,构建了独具特色的‘现代学徒制’培养模式,让校企合作育人取得显著成效。”推广会上,教育部职业技术教育中心研究所培训中心负责人涂三广做点评与分享,他表示基于校企双方的探索实践,还有效解决了在校企业“双主体”办学中,企业积极性不高、教师下企业难和缺乏行业经验的问题。

围绕如何深化依托职教集团打造产教研深度融合人才培养平台应用,来自省内外的专家和校长还各抒己见、共同探讨,旨在扩大改教学成果的辐射带动效用。

■记者观察

推动职教高质量发展正当时

5月1日开始实施的新职教法,首次明确职业教育与普通教育同等重要,提出要“升学与就业并重”,为学生提供升学、就业、职普融通等多种发展路径。

从制度保障上提升职业教育社会地位,此举也让公众对职教发展充满期待。对于学校来说,如何从育人模式、教育教学改革中探索和完善适应职教未来发展的顶层设计,推动职业教育高质量发展正当时。

致力于教育优质均衡发展,为每一个孩子提供最适合的教育,近年来东莞职业教育一直把“读中职也可以成才”作为育人目标和方向,直面家长学生关切焦点,一方面积极发挥校企协同育人的资源整合能力,另一方面不断拓宽学生升学途径,积极创新实践为学子构筑多元成才“立交桥”。

以支撑地方经济发展、产业转型升级为己任,当前东莞职教专业设置全面对接重点产业。在活动周上,国家级教学成果的探索过程,也是东莞职教学校不断深化产教融合校企合作的生动诠释。

以东莞市电子商贸学校为例,学校从2013年开始提出“双元三段、分类定制、校企融通”的人才培养模式,聚焦电子商贸产业链及平台优势,接下来,也将继续依托三二分段,探索中高贯通混合所有制人才培养。

东莞市电子科技学校则精准对接企业、精准育人,在校内打造3个创业孵化基地、7个校中厂(企业工作室)、6个企业人才培养基地,中兴通讯全国首家中职ICT产教融合基地、联想集团PC+人才培养基地等尤其引人关注。

数据显示,“十三五”期间,全市职业院校与1100多家企业签订校企合作协议,探索共建了多个以专业为纽带的职教集团,通过“订单培养(企业专班)”“校中企”“创业孵化”等多种形式,帮助学生夯实专业技能。此举也被省教育厅誉为校企合作的“东莞范本”。

产教融合校企合作是职业教育办学的基本模式,也是办好职业教育的关键所在。良好的行动基础为进一步实现职教新发展奠定基础,如何实现更高层次的突破则是当下的新命题。

新职教新未来,推动职业教育高质量发展,让社会各界更关注和认可职业教育,职教人任重道远;人人出彩、技能强国,职业教育大有可为。

发布于:广东省分享链接

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